A propósito de uma apresentação para pais que estamos a preparar para amanhã, temos falado da importância de não querermos crianças "feitas à medida" (como foi dito
aqui) mas, por outro lado, da necessidade de estar alerta para alguns sinais que podem indicar-nos que alguma coisa não está bem com o desenvolvimento dos nossos filhos.
Sabemos que as crianças não são todas iguais e que têm ritmos próprios que importa respeitar, mas é importante que todos os pais tenham uma ideia daquilo que é suposto acontecer (ou não) em termos emocionais e sociais ao longo do desenvolvimento dos filhos, pois isto também nos ajuda a "normalizar" e relativizar alguns problemas. E, de facto, nas nossas consultas e grupos de pais a pergunta que mais nos fazem é: "Isto é normal??"
Deixamos hoje algumas ideias sobre as principais
características emocionais e sociais entre os 3 e os 4 anos de idade. São apenas ideias, onde cada um conseguirá, em maior ou menor grau, identificar algumas características dos seus filhos e, quem sabe, compreender melhor alguns dos seus comportamentos.
- É sensível aos
sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si própria
- Tem dificuldade em cooperar e partilhar;
muitas vezes é agressiva
- Preocupa-se em agradar
os adultos que lhe são significativos
- Começa a aperceber-se
das diferenças no comportamento dos homens e das mulheres
- Começa a interessar-se mais pelos outros
e a integrar-se em atividades de grupo com outras crianças
- É capaz de se separar da
mãe durante curtos períodos de tempo e começa a desenvolver
alguma independência e auto-confiança
- Pode manifestar medo de estranhos, de
animais ou do escuro
- Começa a reconhecer os seus próprios limites, pedindo
ajuda
- Imita os adultos
- Começa a distinguir o
certo do errado
- Pode utiliza ameaças verbais extremas, sem ter noção das suas implicações
- Pode ter amigos imaginários.
Outros pais conhecem bem os filhos, valorizam o processo de
aprendizagem e não o resultado final (as NOTAS), desde o início da entrada em contexto
escolar! Por vezes, estes pais/famílias também procuram ajuda externa (um psicólogo, um professor especializado), mas essencialmente, continuam a investir no tal
“processo” (no meio para... e não apenas no fim): num trabalho diário com a
criança; num envolvimento ativo e próximo dos educadores dos filhos (desde
o primeiro dia de aulas). Em casa criam rotinas de estudo, sabem quando são os
testes, o que as crianças estão a aprender e prestam atenção aos comentários (ou
silêncios) da criança em relação ao que se passa na escola, aos seus sentimentos
e reações; mantêm um diálogo encorajador e positivo, centrado na resolução de
problemas e no incentivo permanentemente do esforço da criança! 
Frango no forno com alheira
Maça assada com marmelada
/vel 
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